Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формування і у мене і у учнів навичок ХХІ століття, вміння  чітко ставити перед собою завдання, які оперативно, без зайвих втрат часу, вирішувати завдяки колективній роботі та дослідницькій діяльності.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Фасилітація відіграє суттєву роль у рівні самостійної роботи учнів над проектом. Наскільки вдало та зрозуміло для учнів, вчитель зможе скласти план роботи над проектом, підтримувати та допомагати в ході роботи над проектом, залежить їх свідома та самостійна робота. Також і вчитель буде затрачати менше часу на коригування процесу роботи.

Модуль 9. Рефлексія.

Даний модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце діференційованого навчання -диференціація — шлях гуманізації освіти.  Принцип гуманізації сучасної освіти передбачає зосередження уваги до особистості кожного учня, створення умов, необхідних для розвитку закладених природою задатків. Одним із можливих шляхів його втілення є диференціація освіти. Диференціація допомоги учням під час навчання розв´язування задач зводиться до моделювання такої допомоги ще до початку уроку. На уроці кожен учень одержує свою, тільки для нього складену задачу, але вході її розв´язання він потребує відповідної допомоги вчителя. Диференційоване навчання — це така організація навчально-виховного процесу, за якої створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості. 

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

це дієвий механізм підтримки учня, який допоможе їм побачити та виправити чи удосконалити слабкі сторони в процесі проектної діяльності на основі різних видів оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем.

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Інформаційно-комунікаційні технології дозволяють нам контролювати хід навчання учнів (учнівські блоги, публікації, презентації), вмішуватися в цей хід навчання за потреби (якщо учні на якомусь етапі зупинилися і не знають як діяти далі), а також надають змогу оцінити процес навчання учня використовуючи мережеві опитувальники, комп'ютерні тести, демонстрація набутих знань у формі презентації чи публікації, а також продемонструвати готовий проект реалізований в електронному вигляді.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
• ділитися своїми думками, ідеями та проектами один з одним;
• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, створені відеокліпи;
• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

Модуль 5. Рефлексія.

Даний модуль мені допоміг обдумати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання та виховання учнів, а саме: Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті, але учнів потрібно навчати реальному оцінюванню веб-ресурсів.